正在加载数据... 智慧校园平台 | 手机版

办学思想

  学校的办学思想,包括办学理念、办学目标、校训校风、教风学风、教育教学与管理模式等。我们以华南师大附中吴颖民老校长的办学思想为基础,结合张贵和、麦志强老校长的办学理念,形成学校办学思想。

 

办学理念

 

      学校秉承华南师大附中本部的办学理念,即“以完整的现代教育塑造高素质的现代人”。

 

  什么是“完整的现代教育”?根据以人为本的教育理念,中学教育的任务,根本上讲,就是要适应国家、社会发展的需要,同时适应学生个体个性化发展的需要。过去,学校教育只注重适应社会需要,只强调培养社会所需要的公民和人才。今天,是一个以人为本的时代,学校教育在适应社会需要的同时,要特别积极适应学生个体个性化发展的需要。我们的口号是:为学生身心健康、职业成功、人生幸福奠定素质基础。

 

  学生成长、学校发展,离不开教师的专业发展。“以人为本”不仅仅要考虑以生为本,还要以师为本,建立公平合理的激励机制、专业培训机制,优化教职工发展的环境,造就可持续胜任的教职工队伍。学生发展、教师发展和学校发展是我们并重的三个工作中心。

  “高素质的现代人”的内涵,与学校办学目标有关。

 

 

2办学目标

 国家角度:守规矩、讲诚信、负责任、有理想 /爱国、敬业、诚信、友善

 学校角度:学生喜欢、教师顺心、家长满意、社会认可 /学生健康成长、教师安心工作、学校良性发展、公司经营增效

   学生角度:身体健康、人格健全、品行端正、责任感强、能力多样、学业优良

 

 

3校训校风

 

  校训应当基于学校或国家传统文化,应当体现学校的培养目标与特色。

    华南师大附中以进德修业,格物致知”为校训,华师附中番禺学校继承和发扬本部办学传统文化,沿用这一校训。

  《周易·乾》云“君子进德修业”,我们取“进德修业”,意在让学子多积功德,建立功业。

  古时儒者探究事物原理法则而形成理性认识,称“格物致知。近代格致书院设数理化等“格致之学”,究西国工艺之法、制造之理,逐渐形成华南师大附中中西兼修、崇尚科学、敢为人先的传统。

  华师附中番禺学校的校风是:尊师爱校、文明守纪,好学进取、立志成才。

 

4教风学风

 

  我校的教风概括为四个字:勤严实巧。

  我校的学风是八个字:认真、刻苦、求实、创新。

 

5教育教学与管理模式

 

 

  (1)德育模式――以学生发展为核心的激励型德育

  学生发展:

   教育必须以生为本。中学教育的任务,就是既要适应社会发展的需要,又要适应学生个体发展的需要,就是说,要引领学生学业发展、身心健康发展,提高素质、完善人格,为职业成功、人生幸福奠定基础,同时为国家、社会培养合格的公民和优秀的人才;学生发展包括理想发展、学业发展、生涯发展、生活技能发展。

  激励型:

  学生是发展的主体,要促进学生发展,必须通过一系列的课程,让学生了解相关知识,激发其生涯规划与自主发展的意识,掌握完善自我、发展学业、选择专业发展方向与职业的能力。整个教育、指导过程中,有效励志激发、调动发挥学生的成长的自主性,是关键。理想信念与爱国教育课程、生涯规划指导课程、成长经验分享课程等,都是激励学生自主成长的课程;《成长的足迹》等是学生自我激励的形式之一。

  体验式:

  有意义的学习必须与学生自身的经验发生联系,由学生去体验才能产生。一个完整的教育、指导过程应当是受教育者在客观存在的社会环境的下,通过各种体验活动,真正了解自己、了解社会和职业情况,发现和发展自己的爱好与特长,形成适合自己、适合社会的价值观念和职业发展方向。因此,我校非常重视推动和组织各种社会实践活动,注意发挥社会教育的功能,同时突出学生的主体作用。“挑战自我”野营、清远农村体验活动、阳山农村“三同”社会实践活动、“追寻番禺华附人的足迹”活动、职业体验活动等,都是自主体验式的社会教育活动。

详见《华师附中番禺学校以学生发展为核心的激励型德育》一文

  (2)教学模式――以因材施教为核心的自主型教学模式

  因材施教:

  学生的知识基础、智能结构、学习目标等不一,需要规定性课程与选择性课程相结合,统分结合、灵活多样的教学组织形式,精讲多练的课堂教学与个别化、个性化的学习辅导相结合。为此,学校有数十门校本选修课程安排在每周星期二、四下午开设。其中,“超越自我”校本课程除安排名师上数学课外,还选派优秀教师上语文阅读与作文、国际政治常识、生涯规划指导或领袖才能培养、急救技能训练等精品课程,组织读书分享活动,成为名符其实的综合发展实验课程。此外,学校开设写字课、阅读课,设立“番附讲坛”,让学生享受高质量学术或教育专题报告。

  自主型:

  学生是发展的主体,成功的教育,应当是有效激发学生自主发展的意识。“自主发展”式教育就是学校引导学生按照自身发展与社会发展的需要积极主动地学习、锻炼和自我实现。为此,我们有引导学生认识自我、完善人格的心理教育课程,激发学生自主精神、开展职业指导的生涯指导课程,主动学习、超越自我的学习精神,精讲多练、以练带学的学习辅导方法。

  自主型还体现在学风方面,即:学生要有学习的主动权,能掌握良好的学习方法,有良好的学习习惯,能根据自已的兴趣爱好主动地选择学习方法,使学生的活动成为课堂教学主要形式:在教学设计中,给学生发挥个性特长的机会,给学生参与的机会,给学生创造的机会;在学习方法上,指导学生选择适合自己的学习方法,如怎样进行知识归类,怎样建立知识的系统结构等。

  (3)管理服务模式――以科学民主为核心的高效型管理服务模式

  科学民主:

  科学,就是要遵规守法,廉洁奉公,建立职责分明、规范有序的高效型管理服务机制。

  民主,就是要人格平等、分工合理、评价公正、分配公平,积极营造沟通顺畅、干群和谐、团结奋进的校园人文生态。

  高效型:

  运转顺畅:积极主动开展工作,操作程序、工作职责、服务反馈等,响应积极,反应迅速,监督有效,干群和谐。

  服务优质:态度端正,工作质量高,工作成效大。

 

 

校园设施